所有家长和教师都希望孩子能够主动学，然而现实往往事与愿违，造成了家长与子女、教师与学生之间的矛盾。假如孩子是资优生，却不主动学习，白白浪费了天赋的学习能力，情况就更令人惋惜。
近日，针对这个问题，香港教育部门官网刊出建议。香港教育部门指出，学习除了有知识及理性的层面外，还有感性的一面，而忽略了感性的层面，会大大影响孩子学习的效果和热诚。例如，教孩子“snow”这个英文单词，尽管他们会串会念，也知道中文的意思是“雪”，但孩子的印象通常不会太深刻，除非让他们在真实的雪中玩耍，让他们体验那份寒冷、好玩、有趣的感觉。
因此，要想学习效果良好，除了有理性层面的元素（如知识、定义、事实、法则）外，还须注意学生在学习过程中的感觉和感受，一些正面的感觉如愉快、有趣、成功感、满足感、有意义等，均对学习效果带来正面的作用，会令学生喜爱学习。相反，负面的感觉如沉闷、无意义、无信心、无安全感、挫败、恐惧、不受尊重等，则会削弱学生的学习效果，并令学生讨厌学习。资优生与一般学生在这方面没有不同。
香港教育部门认为，培养资优生的秘诀正在于此，与其强逼他们学这些、学那些，令他们产生不必要的焦虑和反感，影响学习效果和热诚，倒不如提升他们对学习的兴趣，让他们乐于学习。
《中国教育报》2014年12月31日第9版
世贸通编辑
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