隨著3月29日Ivy Day(常春藤日)的發榜，“驚心動魄”的申請季走向尾聲，今年美國常春藤八所盟校的錄取率再創新低。包括很多中國老牌精英名校的申請者在內，都在感嘆今年美國名校申請競爭太過慘烈。
據美國《紐約時報》4月11日報道，名校錄取率越是走低，人們就越是想了解那些被名校錄取的幸運兒有甚麼共同的特質。
常春藤盟校以及其他美國頂尖大學總是強調學生的領導力，因此領導力可謂它們要求學生所具備的共同特質。美國名牌大學招生官強調申請學生的領導力這一素質十分值得深入思考和認真分析，美國名牌大學強調領導力到底意味著甚麼?美國招生官真的有錯嗎?
報道稱，申請大學只是一個階段性事件，一個學生將名校對申請者的領導力素質的要求，作為追求完美的動力這不能算錯。
但是需要注意的是，不能只是把美國大學要求申請者具備的領導力素質當成中國某些高中所看重的“奧數”技能，如果把這個並無具體衡量指標的素質的培養，變成無中生有的精心打磨包裝，再以此作為進入美國名校的敲門磚，則更是錯上加錯了。
實際上，領導力素質只是美國名校要求申請者具備的素質之一，比如哈佛大學所中意的申請者，既有那些已經在同齡人中堪稱優秀、從而可為他人示範人生經驗的人，也有那些通過自己獨特的人生經歷可以激勵他人的學子。
比如幾年前哈佛從北京四中錄取的一位同學，她深入瞭解中國塵肺病人狀況，採用多種手段號召全社會關注這個弱勢群體。這就説明申請大學的學生具備領導力素質固然重要，但它不是定義學生優秀的唯一指標，學生的個性與特徵、經歷與思想才是最重要的，這種多元化學生主體的構成，正是使大學保持激情和動力的根本。
報道稱，對於領導力與領袖的定義，不同的人可能有不同的理解。無論如何，把領導力當成領導者以及指揮甚至指使別人的能力是不對的，領導力是通過自己的行動來帶動和影響周邊的人們一同參與和行動以服務社會的能力，名校對申請者領導力素質的要求是一種正向激勵，是要求那些大概率成為社會精英的人，在開始步入社會之時便要具備服務社會的理念和初步技能。
報道還稱，表面看來，名校錄取的學生都是學習成績好、參加活動多的高中生。但是實際上，名校往往看中的不僅僅是學習成績以及參加活動所能獲得的經驗，更看中的是在如此繁重的課業和課外活動的壓力下合理安排時間和精力、科學分配和管理資源，以及利用已有經驗準確預見未來的能力，這也是領導力的重要方面。
具備這樣能力的人，由於管理和分配時間和精力的關係，在某個方面可能只是一個跟隨者，但在其投入專注力的領域，恰有條件成為一個領跑者和領導者。
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