所有家長和教師都希望孩子能夠主動學，然而現實往往事與願違，造成了家長與子女、教師與學生之間的矛盾。假如孩子是資優生，卻不主動學習，白白浪費了天賦的學習能力，情況就更令人惋惜。
近日，針對這個問題，香港教育部門官網刊出建議。香港教育部門指出，學習除了有知識及理性的層面外，還有感性的一面，而忽略了感性的層面，會大大影響孩子學習的效果和熱誠。例如，教孩子“snow”這個英文單詞，儘管他們會串會念，也知道中文的意思是“雪”，但孩子的印象通常不會太深刻，除非讓他們在真實的雪中玩耍，讓他們體驗那份寒冷、好玩、有趣的感覺。
因此，要想學習效果良好，除了有理性層面的元素（如知識、定義、事實、法則）外，還須注意學生在學習過程中的感覺和感受，一些正面的感覺如愉快、有趣、成功感、滿足感、有意義等，均對學習效果帶來正面的作用，會令學生喜愛學習。相反，負面的感覺如沉悶、無意義、無信心、無安全感、挫敗、恐懼、不受尊重等，則會削弱學生的學習效果，並令學生討厭學習。資優生與一般學生在這方面沒有不同。
香港教育部門認為，培養資優生的秘訣正在於此，與其強逼他們學這些、學那些，令他們產生不必要的焦慮和反感，影響學習效果和熱誠，倒不如提升他們對學習的興趣，讓他們樂於學習。
《中國教育報》2014年12月31日第9版
世貿通編輯
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