加拿大很重視培養當地孩子的閲讀能力，很多加拿大移民子女接受的閲讀教育已經驗證了這一點的重要作用。加拿大移民專家表示，加拿大老師在組織孩子進行閲讀活動方面的確匠心獨運，值得國內的學校加以借鑑。
想要了解加拿大的閲讀教育，首先要了解加拿大的兒童書籍。加拿大小學四年級以下沒有標準教材，由老師根據學生的水平和興趣，從大量的出版物中尋取合適的素材，因此，具有相當大的自由性。不過加拿大的兒童圖書大多有明確的分級標識，比如用可讀性公式劃分閲讀級別(該公式根據每一百個英文單詞中，句子和音節的平均數來確定級別)，供老師選書時參考。老師在選擇時，還會根據該書涉及的概念、主題等來判斷難度是否適合自己的學生。不過最終的決定權依然掌握在學生手裡。老師一般會把初步篩選出來的書帶到教室，分發給全班同學後，設定五分鐘，讓學生從第一頁開始讀，規定的時間到後，學生之間交換圖書，按照這個程序至少重複四遍。之後，讓同學投票，選出那些能夠吸引他們繼續閲讀的圖書。
"文學小組"是加拿大閲讀教育的具體表現，即4、5名學生共讀第本書，並利用課外時間開展圖書討論，老師僅僅扮演觀察者，協助者或者協調者的角色。討論過程一般持續20分鐘，學生需要對其他成員提出的問題和觀點須做出回應。
在學生閲讀的過程中，老師會根據不同的閲讀主題，安排多種形式各樣、富含趣味的練習，以培養孩子們寫作研究、分工協作和利用各種資源解決問題的能力。比如，在閲讀完一本小説後，除了賞析作者在運用的寫作技巧，以鍛鍊學生們的寫作技巧和方法外，老師還會針對小説情節所反映出的問題，讓學生設身處地地參與其中，並為解決身邊的類似問題，設計一個創造性的方案。此外，由於沒有標準教材，加拿大的老師更習慣主題式閲讀，往往是設定一個主題之後，再找來相關圖書進行閲讀，這就很好地培養了學生們綜合運用其他學科，如地理、歷史、生物、科學等的知識。
加拿大移民專家表示，閲讀並不是加拿大小學閲讀教育的唯一目的，讓學生的綜合能力得到更大的鍛鍊才是老師們的目標。學生在整個過程中收穫的，不僅僅是語言方面的知識，與他人分享學習的能力，還有解決生活問題的能力。這樣一舉多得的閲讀課，又怎麼能讓學生抗拒?
